小明是比较调皮的学生，他为此总是受到老师批评。有一天，他表现很安静，就没受到老师的批评。从那以后，他好像越来越严格要求自己了。老师的做法属于(单项选择题)。
A.正强化
B.负强化
C.奖励
D.惩罚
视频解析↓↓↓
1.关键期这一概念最初是由奥地利生态学家劳伦兹提出来的。人的语言的发展关键期为()。
A.高中阶段
B.初中阶段
C.小学阶段
D.学前阶段
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D。中公讲师解析：本题考查关键期这一概念。2-3岁是口头语言发展的关键期;4-5岁是书面语言发展的关键期。因此人的语言发展的关键期所对应的学段为学前阶段。故答案选择D。
2.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理，在教学方法上，应多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的()特点。
A.稳定性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
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B。中公讲师解析：童年期的学生主要以具体形象思维为主且知识储备较少，所以用直观教具和讲浅显知识都是为了符合童年期学生的特点。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
3“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的()。
A.阶段性
B.不平衡性
C.顺序性
D.个别差异性
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D。中公讲师解析：个体身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。题干中“一把钥匙开一把锁”体现的是个别差异性，体现的是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
4、根据人类社会发展需要，以全面提高学生素质为根本目的，以尊重学生个体性和主动精神，注重开发潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育是()。
A.素质教育
B.应试教育
C.形式教育
D.实质教育
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A。中公讲师解析：素质教育是依据人的发展与社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成健全个性为根本特征的教育。
5.我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化，这说明教育文化具有()。
A.传递功能
B.创造功能
C.更新功能
D.传播功能
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D。中公讲师解析：教育对文化发展的促进作用表现在：(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;(2)教育具有传播和交流文化的作用;(3)教育具有选择、提升文化的作用;(4)教育具有更新和创造文化的作用。题干中“世界各地开办孔子学院”体现了教育的文化传播作用。故本题答案为D。
6.下列关于学校文化的表述，正确的是(多项选择题)
A.校园文化是学校文化的缩影
B.学校硬件设备属于物质文化
C.学校制度文化是学校精神文化的物质载体
D.学校文化并非天然形成，而是共同习得的
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ABD。中公讲师解析：学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，校园文化是学校文化的缩影，包含校园物质文化校园精神文化和校园制度文化。校园物质文化是看得见，摸得着的东西，如校园设施等。物质文化，是学校精神文化的物质载体，C选项说法错误。故本题选ABD。
7.影响人身心发展的内部因素有(多项选择题)。
A.社会因素
B.主观努力
C.遗传
D.学校教育
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BC。中公讲师解析：影响人身心发展的因素有：遗传、环境、个体主观能动性和学校教育。遗传和个体主观能动性是影响人身心发展的内部因素，环境和学校教育是影响人身心发展的外部因素。故本题选BC。
8.内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。(判断题)
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√。中公讲师解析：内发论即遗传决定论，其主要观点：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。
9.教育的文化创新功能主要是通过培养具有创新活力的文化人来实现。(判断题)
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√。中公讲师解析：人是文化创造的主体，教育通过有组织、有系统地把文化传递给下一代，使受教育者具备创造和更新文化所必须的基础知识，同时造就与发展相关的个性与创造力。故本题说法正确。
10.华生利用“双生子的爬梯”实验提出了“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。(判断题)
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×。中公讲师解析：格塞尔通过“双生子的爬梯”实验提出了“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。
教师资格考试每日一练（9.3）学生操行评定的主要负责人是(单项选择题)。
A.科任教师
B.班主任
C.级任导师
D.班委会
视频解析↓↓↓1.儿童多动症的核心特征是()。
A.活动过多
B.冲动任性
C.注意障碍
D.学习困难
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C。中公讲师解析：儿童多动症的主要特征有：活动过多、注意力不集中(注意障碍)、冲动行为。注意力集中困难(注意障碍)是该类儿童突出的、持久的临床特征，即核心特征，故选C。
2.学生在课堂上做出发怪声、扮*脸、随便走动等不当行为，教师对这些不当行为忽视、不予理睬以消除学生的不当行为。教师的这一行为属于矫正性管理方法中的()。
A.强化
B.消退
C.惩罚
D.转移
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B。中公讲师解析：有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。题干中老师使用的方法即是消退。
3.“教师和家长对中小学生好的学习态度、行为的鼓励表扬，使他们学习的积极性更高。”主要体现的心理辅导方法是()。
A.强化法
B.系统脱敏法
C.认知疗法
D.消退法
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A。中公讲师解析：强化法是每当学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的行为之后，采取奖励办法立刻强化，以增强此种行为出现的频率。教师和家长通过表扬好的学习态度和学习行为从而增强其学习积极性，正是强化法的运用，故选A。
4.小强考试失利，认为自己前途无望，一蹶不振，班主任帮他纠正了这种糟糕至极的不合理信念，使小强振作起来，班主任这种做属于()。
A.系统脱敏法
B.强化法
C.消退法
D.理性情绪疗法
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D。中公讲师解析：用积极、现实的合理信念替代不合理信念，属理性情绪疗法。
5.下列不属于学校心理辅导的原则的是()。
A.学生客体性原则
B.个别化对待原则
C.尊重与理解学生原则
D.预防与发展相结合原则
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A。中公讲师解析：心理辅导的原则包括面向全体学生、预防与发展相结合、尊重与理解学生、学生主体性、个别化对待和整体性发展原则，A选项学生客体性原则说法错误，应是学生主体性原则，故选A项。
6.在学校教育中开展心理辅导的基本目标是()。
A.学会调适
B.寻求发展
C.适应环境
D.调节自我
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A。中公讲师解析：在学校教育中开展心理辅导的基本目标是学会调适。
7.通过求诊者的观察和模仿矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是()。
A.行为塑造法
B.自我控制法
C.强化法
D.示范法
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D。中公讲师解析：示范法是学生观察、模仿教师呈现的范例的心理辅导方法。
8.心理辅导的高级目标是()。
A.学会调适
B.学会生活
C.寻求发展
D.自我实现
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C。中公讲师解析：心理辅导的一般目的应为学会调适和寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
9.假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是()。
A.立即包扎伤口
B.在伤口的近心端用绳子扎紧
C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口
D.不作处理，医院
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C。中公讲师解析：假如小学生被狗咬伤，教师首先应冲洗伤口，以肥皂水彻底冲洗伤口，至少半个小时。冲洗后用酒精或双氧水涂擦，然后再用碘酒消*，如有免疫血清，可注入伤口底部及四周，伤口不可缝合，也不宜包扎，不宜在伤口处用绳子扎紧，医院进一步处理。
10.如果学生被蜜蜂蜇伤，教师应在第一时间向伤口涂抹()。
A.肥皂水
B.蒸馏水
C.食用醋
D.稀盐酸
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A。中公讲师解析：被蜜蜂蜇伤后，要先剔出断刺。在处置上与*蜂蛰伤不同的是，可在伤口涂些氨水、小苏打水或肥皂水。故选A。
END江苏教师招聘起航训练营
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