北京酒渣鼻中医医院 http://m.39.net/pf/a_9262686.html上过奥数班，补过英语课，跑过大语文课，但你上过“种地补习班”吗？
不要吃惊，90%孩子都没有上过。
近日湖北大学一副教授因为开设“种地补习班”火了！
据了解，该补习班每周六为小学生免费“补习”种地，其中不少10后学会种辣椒，南瓜，红薯。为什么开设“种地补习班”？该教授表示，很多10后学生第一次知道蔬菜是从地里长出来的，而不是“从超市来的”的。如今不管是大人还是孩子，都有严重的大自然缺失症。要让孩子感受到大自然的神奇，美丽。
人民日报领衔报道：
网友们分两派吵开了“锅”：
支持派：大自然就是最好的老师，别说孩子，我都想参加
圆圆的阿然：已经毕业工作几年人现在只想回家种地。艳：不然城市找不到工作，回去种田也不得行，那不是要饿si吗未书：这是好事，不能把孩子养成四体不勤，五谷不分江江水：我从小被我爸这样教导，人活着不管你要走多远，都要学会自我生存云中书海中：还有比自然更伟大的老师吗？我有孩子一定送去上课。青图时光；实践出真知，让孩子从小感受到自然，敬畏生命。
反对派：现在小学生本身负担大，学这些不考试的科目没有意义
夜之精灵：中高考又不考种地，学着没意义，一次两次玩还行，多了就烦了。小春日和：每周各种课都排得满满的了，哪个也减不了，孩子学习压力已经够大了，不要再增加课程了。山风有来处：升学考试不会考种地，种地种得好也不会帮你拿到名牌大学的录取通知书。
你是家长的话，会送孩子参加“种地补习班”吗？
实问身边一位四年级的家长，回答的太实在：举双手双脚赞成！这位妈妈说，你都不知道，每次回老家看到院子里的蔬菜，孩子没有一样说对的，上三年级时还写过一篇神作文“摘土豆”，孩子一直以为土豆是长在树上的！大自然是最好的老师，你坚信。
“种地”的背后，藏着日本教育的秘密
有位网友说：终于看到中国教育的希望，种地的背后，藏着日本教育的秘密！
如果你不知道日本的教育有多历害？
那只需告诉你：19年19个诺贝尔奖！
为什么日本教育如此历害？是他们更聪明吗？
答案是：对大自然和周围世界保持一颗好奇心，是引领诺贝尔奖获得者走进科研世界的原始原因。
每一位诺贝尔奖获得者在分享自己的成就时，都无一例外到了，童年时期对大自然的亲近。
年诺贝尔物理奖获得者江崎玲于奈有此感悟：
一个人在幼年时通过接触大自然，萌生出最初的、天真的探究兴趣和欲望，这是非常重要的科学启蒙教育，是通往产生一代科学巨匠的路，理应无比珍视、精心培育、不断激励和呵护。
年诺贝尔化学奖获得者福井谦一在《直言教育》中写道：
在我的整个初中、高中时代，给我影响最大的是法布尔的著作，《昆虫记》、《阿维尼翁的动物》、《橄榄树上的伞菌》...他于我可以称为心灵之师，对我的人生起到了极为重要的作用。
年诺贝尔物理奖得主小柴昌俊来说：
最难忘的就是小时候在学校后山与同学追逐赛跑、拔农家蔬菜、肆意玩耍的那段时光。
年度诺贝尔生理学或医学奖得主大隅良典说：
小时候，夏天喜欢在小河里捞鱼、捕萤火虫、采集昆虫，手持网子在野外一走就是一天。采野芹菜、野草莓、杨梅，感受自然的四季变迁。抬头看见满天的星星可以很容易辨认出星座。
图年诺贝尔化学奖得主：吉野彰
日本教育的秘密都藏在“自然教育”里
所谓“自然教育”，简洁地说，就是让孩子去体感自然最本真的状态。
更具体地说，让孩子们去体验风、体验火、体验水，体验泥土沙石、体验森林树木，体验植物的生长，体验人类与小动物亲密无间——这些都属于“自然教育”。
想起陪小学二年级的孩子读课本《田家四季歌》，我问你认识麦苗吗？认识桑叶吗？认识稻子吗？得到的回答全部是：不知道。这当然不能怪孩子，针对这些知识，其实坐在教室坐听老师讲显然是“偷工减料的”，孩子没有用眼看到，用手摸到，有心感受到，仅仅网上的几张图片，孩子转眼就忘。
没有比大自然更伟大的老师。一位物理老师的爸你说：例如，大人若是想要孩子知道什么是“风力”领着孩子到山野去，去攀登上山顶，迎着扑面而来的风，大声对孩子说：“来，张开你的双手，拥抱风吧，你拥抱住了吗？感觉到风的力量了吗？
日本人有多重视自然教育，从平民百姓到日本天皇，全部如此。
日本的天皇夫妇在多年前初为父母时，送给他们的长子、也就是今年5月1日即将登基成为新天皇的皇太子德仁的周岁生日礼物，是一个沙坑。
宫中侍从记录说：当年幼小的皇太子，在得到那个由父皇和母后亲手挖出来的沙坑之后，每天拿着铲子和小桶，在沙坑里玩沙子、玩泥巴，玩到不亦乐乎。
“自然教育”接触多的孩子，无一例外地都会收获满满：
第一：大自然是激发“好奇心”最好的舞台
有家长说：我家孩子对什么都不感兴趣，更别说学习了，任何事没有好奇心。
这种情况什么辅导班，什么诱惑都不如带他接触大自然。
有句话说得很经典：大自然是激发孩子好奇心最好的舞台。
大自然中的万事万物展现在孩子面前,让他们看、摸、闻、听,甚至品尝，它们鲜艳的色彩,娇美的姿态,动人的音响,以及神奇的变化,都吸引着孩子的好奇心,激起他们探索的欲望。
为什么春天，小树和小草都冒出了结芽？
为什么夏天，树上的知了不停地叫？萤火虫在黑夜里飞来飞去？
为什么秋天，树叶变黄了，庄稼和水果都成熟了？
为什么冬天，雪会结冰？
第二：大自然是想象力的“教室”
想象力是“好奇心”的升华，每一个好奇心强的孩子，想象力都不会差。
一个想象力非常丰富的小学生写道：
被雨水溅了一身泥，那是你在陪我们嬉闹；被带刺的小树划伤了皮肤，那是你对我们的小小惩罚；被露水沾染了衣襟，那是你对我们早起的奖赏；被蜜蜂蛰肿了眼睛，那是你对我们冒险的警告；随脚在沙滩上踩一踩，也是朵朵漂亮的花，我无心的创作，你也偏要来为它来仔细的上色，一朵花、两朵花、三朵花……，开满整个沙滩。
孩子的世界里没有条条框框，最无趣的木棍也可以玩出层出不穷的游戏，最简单的工具都可以用来作画，捡了一根小树枝，随手在地上画一画，那便是我最完美的杰作。
第三，大自然是“创造力”的源泉
创造力是所有人求而不得能力。而创造力的培养，远在天边，近在眼前，就是无处不在的大自然。
让孩子在自然环境中亲密接触多种不同的自然材料，通过自然感官刺激，诱发孩子进行独立思考，获得主动学习的乐趣，提升他们的内在感知能力与外在认知能力，开阔视野。
例如，在农耕实践的过程中，通过观察植物的生长，感受四季的变化，体会劳动的辛苦和丰收的喜悦，来增加幼儿与大自然的联系，在轻松的环境下放松身心，大脑的认知能力及学习能力得到开发。
写在最后：
身边没有“种地补习班”怎么办？自然教育其实无处不在。即便身边没有“种菜补习班”家长也可以为孩子准备一本“自然笔记”，每次带孩子到户外，让孩子画身边的动杆物，收集杆物标本，对孩子科普自然知识。
把大自然带到孩子身边，在家里养蝌蚪，种豆子，种草莓，种香菜，让孩子观察生命的成长和变化，当弱小的生命遇上比自己更弱小的生命，自然而然就会激起他们的爱心，这时引导他们爱护生命，照顾弱小，可以培养孩子珍惜生命，包容博爱的品质。
正如一位网友所说，焉知这样的“种地补习班”不会播下诞生下一个袁隆平的种子？再深一步想，谁敢说这样的另类补习班不是在为中国人冲击诺贝尔相关奖项培养后备力量。
今日话题：你会让孩子参加“种地补习班”吗？
