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光启初年，任命王建为壁州刺史。王建在郡任上也不安分，因而聚合豪强滑寇，得到八千部下，寇犯阆州，攻陷了它，又进攻利州，刺史王珙弃城而逃。西川节度使陈敬瑄担忧，与监*田令孜商量，田令孜飞快地传信招王建。王建非常高兴。有人对陈敬瑄说：“那王建野心勃勃，终将不居于人下，您如果以将校对待他，是养虎留下祸患。”陈敬瑄害怕了，就派人拦阻王建，急忙修筑城防。王建大怒，就占据汉州，率领轻装士兵到成都，这时是光启三年。住下才一二十天，王建调来东川全部的兵力，架长梯冲击进攻成都，三天没攻下而退回，再据守汉州。一个多月，大肆抢劫蜀地，十一州都遭受他的荼*，民不聊生。
王建兵力一天天壮大，又进攻成都，陈敬瑄害怕他，顾彦朗也怕他侵犯自己。唐昭宗即位，顾彦朗上表请求洗刷王建罪名，调动陈敬瑄镇守他方，于是诏令宰臣韦昭度统率蜀地，以代替陈敬瑄。陈敬瑄不接受替代，天子大怒，命令顾彦朗、杨守亮征讨他，这时韦昭度任命王建为牙内都校，掌管他部下兵马。到皇室*队不得取胜时，王建对韦昭度说：“与其劳累*队来征伐蛮族地区，不如顺从而赦免他们，您何不回去朝见皇上，与皇上合谋计划？”韦昭度迟疑未决。一天，王建暗地里叫*士在行府门外抓住韦昭度的心腹官吏，把他斫成肉块吃掉，王建慢慢启发韦昭度说：“是因为*士没有粮食，才至于这样了！”韦昭度大为惊骇，于是留下符节交给王建，当天就向东返回朝廷。一个多月后，陈敬瑄打开城门迎接王建，将蜀帅职位让给他，王建于是自称为留后，上表陈述这件事。调陈敬瑄到雅州安置，当陈敬瑄上路后，王建令人将他杀死在路上。
王建疑心特重而又足智多谋，难以测知他的心意。已经拥有了蜀地，还想图谋东川。大顺末年，王建出兵进攻梓州，从此*势更加强盛。天复初年，王建表面上与梁太祖修好，指责凤翔李茂贞的罪状，暗地里又与李茂贞秘密派使者交往，并要李茂贞坚守城墙不要妥协，答应出兵奔赴支援，于是分别命令各路*队攻占兴元。到梁太祖解除对凤翔的包围时，李茂贞的山南各州都被王建占有。有人劝王建趁机攻取凤翔，王建说：“李茂贞虽然才能平常，但他是名高望重的老辈，适当给予支持让他存在，可作为我们的屏障。”
当梁太祖建国时，蜀人请王建仿照刘备的先例，王建便在成都自称为蜀国皇帝，改年号叫永平。在位十二年，年七十二岁去世。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）
14.CDC、“初春”应为“暮春”D、结尾没有议论。（选对一项得2分，两项得5分。）
15.参考答案:①对春景的赞美。嫩叶重叠，绿渐成荫，小红花点缀其间，蜂儿采蜜，蝶儿飞舞，燕子翻飞，好一派热闹景象。词人的赞美之情包含其中。
②对春天逝去，青春老去的伤感。酴醾花开，春天快要过去。“春婉娩”天色暖和，然而也接近春暮。春色难留，时光流逝，暗含词人对青春老去的喟叹。
③作客他乡的飘零之感。“客飘零”词人客居在外，暮春残花更惹内心的飘零之感，借酒浇愁，也只得片刻无忧。(每点2分，答对三点共6分)
诗歌
树上的枝叶已经是枝蔓成荫了，曲折回廊幽深的栏杆中点缀着小小的红色花朵，酴醿已经开花，蜜蜂正抢着来采蜜，闹闹嗡嗡；杨柳之间，燕子在轻快穿梭。
春日天气温暖而也近晚春，春天已经快要过去了，而人还在奔波飘零之中。晚春将尽花已残，借酒消愁酒亦残，醉过之后，仅有片时清爽。酒醉中暂且打发一天以迎接新的一天，然而斜阳已去，月要东升，寂寞长夜又该如何度过呢。
这是一首歌咏春天的词篇,但它不是一般的春天的赞歌,词人在歌咏阳春景色的同时,还抒写了作客他乡的飘零之感,在较深层次上,还包含有青春老去的喟叹。
上片四句七言,很像是一首仄起首句入韵的七言绝句。范成大是南宋著名的诗人,他写的绝句《四时田园杂兴》六十首,“也算得中国古代田园诗的集大成”(见钱钟书《宋诗选》中范成大简介)。这首《鹧鸪天》的上片,就很像是《田园杂兴》中的绝句,也带有意境鲜明,不重词采,自然活泼,清新明快的特点。不同的是,这首词的上片舍弃了作者在《田园杂兴》中融风景画与风俗画于一炉的手法，而侧重于描绘庭园中的自然风光,成为独具特色的风景画。
既然是画,就必然要敷色构图。起句“嫩绿重重看得成”,就以“嫩绿”为全词敷下了基本色调。它可以增强春天的意象,唤醒读者对春天的情感。“重重”,指枝上的嫩叶重重叠叠,已有绿渐成阴的气象。“看得成”(“得”一作“渐”),即指此而言。当然光有这第一句,还不成其为画面,因为它只不过涂了底色而已。当第二句“曲栏幽槛小红英”出现时,情形就完全不同了。这一句,至少有以下几方面的作用:一是构成了整个风景画的框架;二是有了色彩的鲜明对比;三是有了一定的景深和层次感。“曲栏幽槛”,把画面展开,打破“嫩绿”的单调平庸,增添了曲折回环、花木幽深的立体感。“小红英”三字极端重要。这三个字,不仅增强色彩的对比和反差,重要的是,它照亮了全篇,照亮了画面的各个角落。画面,变活了;春天的气氛,变浓了。正可谓“一字妥帖,使全篇增色”。“小”字在全词中有“大”的作用。“浓绿万枝红一点,动人春色不须多。”(王安石《咏石榴花》范成大此句可与王诗媲美。
“酴醵架上蜂儿闹,杨柳行间燕子轻”,是对仗工整的词句,它把读者的注意力从“嫩绿”、“红英”之中引开,要读者注意蜂闹燕忙的热闹情景。如果说,一、二两句是静止的画面,那么,有了三、四两句,整个画面便被写活了。“酴醵”,又作“荼藤”,俗称“佛儿草”,落叶灌木。“蜂儿闹”,说明酴醵已临开花季节,春色将尽,蜜蜂儿争抢着来采新蜜。“杨柳行间燕子轻”极富动感。“蜂儿闹”,是点上的特写;“燕子轻”,是线上的追踪。说明燕子在成行的杨柳间飞来飞去,忙于捕食,哺育乳燕。上片四句,有画面,有构图,有色彩,是蜂忙燕舞的活泼泼的风景画。毫无疑问,词人对这一画面注入很深的情感,也反映了他的审美情趣与创作意识。但是,盛时不再,好景不长。春天已经结束,词人又怎能不由此引起伤春自伤之情呢？下片,笔锋一转,开始抒写伤春自伤之情。换头用了两个短句,充分传达出感情的变化。“春婉娩”,春日天气温和然而也近春暮,这是从春天本身讲起的;而“客飘零”,是从词人主体上讲的。由于多年宦游在外,融和的春日固然可以怡情散闷,而花事渐阑、萍踪无定,则又欢娱少而愁恨多了。为了消除伤春自伤之情,词人面对“残花”,借酒消愁,但又不求酩酊,只图“浅”醉，故“片时”就清醒了。“一杯且买明朝事,送了斜阳月又生。”面对此时此景,词人感到无可奈何,于是又继续饮酒,企盼着在醉梦之中,混过这恼人的花月良宵,迎接新的一天,以忘却伤春之情与飘零之感。“送了斜阳月又生”,结尾以日落月升、写时间流逝,伤春色难留,将写景、叙事、抒情融为一体。本篇虽写伤春自伤之情,抒发客居飘零之感,但有情景相符的画面,有沉着爽豁的性情,读起来仍使人感到清新明快,与一般伤春之作不同。陈廷焯在《白雨斋词话》中说:“石湖词音节最婉转,读稼轩词后读石湖词,令人心平气和。”这首词,也体现了这一特点。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）
16、答案：（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（2）元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
（每空1分，错、漏、增一字或语序错乱，均不得分）
三、语言文字运用（20分）
17.C解析：①喜闻乐见：喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。合乎语境，使用正确。②巧舌如簧：舌头灵巧，能言善辩，形容能说会道，善于狡辩。常用于贬义，此处使用错误。③广开言路：尽量给下属和群众创造发表意见的条件。该成语只能用于领导者，此处用错对象。④焚膏继晷：形容勤奋地工作或学习。合乎语境，使用正确。⑤安土重迁：土:乡土;重:看得重，不轻易；安于本乡本土，不愿轻易迁移。合乎语境，使用正确。⑥侧目而视：斜着眼睛看人，不敢正视，借以形容憎恨、畏惧、愤恨的神情，亦用以形容敢怒不敢言的样子。此处望文生义，使用错误，应改为“不屑一顾”。
18.B解析：A.语序不当，“网络剧的受众”应放在“不仅”前面。C.偷换主语，应在“受尽屈辱”前加“国家”。D.句式杂糅，将“任职于”改为“在”或去掉“工作”。
19.D解析：A.光临：敬辞，称宾客的来到。此处用在自己身上不当。B.惠存：敬辞。此处用在自己身上不当。C.“斧正”是请别人修改文章的敬辞，不能用于自己改他人的作品。
20.①大量网络语言也出现在日常生活中；②人们在表示感谢时；③也是语言经济原则的表现。
21.答案示例：②开掘弘扬中华文化元素，不一定能提升人们的民族自信心和传承中华文化的自觉性。③发掘蕴含着中华文化元素的文化事象、文化符号，彰显可亲可敬的中国风格，不一定能让中国文化“走出去”。（写出一句2分，两句都写出5分）
四、写作（60分）
22.（60分）参照高考课标卷作文评分标准
一、等级评分与标准
基础等级40分
内容20分
一等20-16
二等15-10
三等10-6
四等5-0
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假
表达20分
一等20-16
二等15-11
三等10-6
四等5-0
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字体较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹难辨
发展等级20分
深刻
丰富
有文采
有创意
1.透过现象深入本质
2.揭示问题产生的原因
3.观点具有启发作用
4.材料丰富
5.形象丰满
6.意境深远
7.词语生动，句式灵活
8.善于运用修辞手法
9.文句有意蕴
10.见解新颖，材料新鲜，构思新巧
11.推理想像有独到之处
12.有个性特征
（一）基础等级（40分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用
2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力
4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征
关于作文的其他项评定
（一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
（二）残篇评定
1、字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）
2、字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3、字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6、完全空白的，评0分。
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